三年级语文教研活动记录

2023-10-09 06:02

  活动时间:2月25日

  活动地点:三年级办公室

  活动主题:中年级学生仍要重视识字写作教学

  参加者:

  活动流程:

  1。沟通和教学中遇到的困惑

  在最近的作业中,我发现学生在抄单词时犯了很多错误。例如,第五课《翠鸟》中的单词:芦苇秆。在教学中,我们的几位老师都强调了芦、秆的部首,但在抄写时,仍然有不少学生写“芦”加“竹”前缀,“秆”加“木”前缀。

  2。思考和沟通原因

  我们一起思考和讨论了问题的原因,认为随着学生进入三年级,识字和写作能力有所提高,识字的巩固仍应是识字教学的重点。尤其是到了中年级,学生开始喜欢用自己能认识的单词,而且错别字也很多,或者可以说是错别字的高峰期。因此,除了多接触、多见面、分类复习之外,还要引导学生在小作文、习题中正确使用,边学边巩固,帮助学生度过这个困难时期。比如抄生词的时候,不能机械地读,必须把词的意思联系起来。例如:“芦苇秆”在教学中可以与学生的科学知识相联系。芦苇秆应该是一种草本植物。因此,茎部首就在“窝”字旁边。我相信,如果你想的方法多了,孩子的写作错误率肯定会增加。掉了。

  另外,与原来相比,我发现孩子的字迹也开始下降了。我们也寻找了原因。我们认为第一个原因是作业增多,第二个原因是老师忽视了,不再像低年级那样牵手。事实上,他们还需要继续加强对写作教学的指导。

  3。寻找对策

  1。本册要求学生认字200个,写字300个。识字是下限,教师应鼓励学生通过语文课本以外的其他途径提高识字能力。鼓励学生相互交流识字方法、经验和感受,初步培养学生独立识字能力。

  2。随着学生识字、写作量的增加,识字的巩固成为识字教学的重点。最重要的方法就是让学生多接触、多见面,特别是在阅读方面。根据中年级学生的特点,还可以通过小笔练习和练习中的具体应用进行巩固,即在阅读和写作的过程中积累和巩固所学的汉字。

  3。要继续加强写作教学的指导。指导写作时,教师必须进行板书示范,对难写的笔画和容易出错的笔画顺序进行指导,要求学生写得正确、写得漂亮。为了避免学生疲劳,一堂课不要写太多字,分散到每一堂课。在写作教学中,教师要注意的不是字数越多越好,而是写作的质量。

  4。教师在评价学生的写作时应有不同的侧重点。可以讨论单个生字的笔画和笔顺,以吸引学生的注意力;他们还可以关注与其他形状接近的新角色的联系,并从新角色之间的关系中学习。复习巩固新词之间的关系,进行有效的迁移。此外,还应注重评价主体的多样性和评价的完整性、全面性,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几个方面进行评价。

第二部分:小学语文教研组工作总结

  八一路小学语文教研组工作总结

  根据区教科中心的教研工作要求,本学期我校语文教研组在学校教务处、教研室的具体指导下开展教研活动。我们以生成课堂教学研究为主题,深入开展作业教研活动,做到:突出教研重点,抓住工作重点,采取有效措施,全面促进学校蓬勃发展。立足教学科研,取得预期教学科研成果。总结如下

   (一)认真学习,大胆实践,深入推进教学改革。

  1。通过深化语文课堂教学改革,大胆实践探索。树立以活动促发展的意识,组织不同层次的课堂教学演示和研讨活动,进行多次回顾和交流,进行多次交流和碰撞,发现、研究、解决活动中遇到的问题。切实改变学生学习方式,把充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来,注重兴趣的激发、独特体验的激活、朗读作用的发挥。课程必须有课前假设,并愿意纳入灵活的元素。教师要敏锐地抓住师生互动中出现的创造性火花并将其点燃,使不同的经验得以分享和分享,从而超越预设的目标。

  2。改革评价体系,强化口试。课堂教学评价从以教师为中心转向以学生为中心,关注学生的发展。学生评价要突出整体性、综合性评价,注重从立体目标的角度全面提高学生的综合素养;加强学生的自我评价和互评;形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,基础性评价与创造性评价相结合。继续鼓励学生使用成长记录袋收集反映自己学习过程和结果的材料,并通过评价获得经验和发展。

  (二)精心指导,优化服务,规范汉语教学日常管理。

  1。规范和加强教学“六严肃”工作。

  没有教案请勿进入教室。备课时要注意让学生做好准备,让他们可以嚣张,留有一定的灵活性。作业练习基础性、综合性、实践性、活动性。每位教师努力反思每一节课,鼓励青年教师撰写案例反思和教学成果。

  2。加强教学质量监控。

  将语文教学质量的追求分解为每课每单元的评价,减少或消除错误的积累。特别注重提高优秀、弥补不足。教研组配合教务处多次进行小范围随机质量检查,并及时分析和反馈控制。同时,加强各类素质竞赛、演讲比赛、作业竞赛等,促进学生素质全面发展。

  坚持不定期的作业和备课检查。严格控制作业质量,控制数量,及时批改,及时规范教学。

  (三)开展丰富多彩的活动,提高教研效果。

  在“实践”二字上下功夫,在“研究”二字上做文章。本学期,我们开展了“创新杯”作业及研讨活动。真正做到教学研究与提高课堂效率相结合、与解决实际教学问题相结合、与教师成长相结合,切实提高教师的教学能力和专业水平。

  加强教研组成员之间的密切协作。互相听讲、评价对方的课,互相交流、探讨,确保对对方的课进行评价。在教学实践中善于学习和研究,及时反思自己的教学。

  (四)做好青年教师的教学工作。

  本学期,刘源老师、吴江老师、左琪老师、周景轩老师分别由匡熙红老师、唐铁霜老师、王浩老师、周玉兰老师授课。四位新老师工作认真,虚心向导师请教。同年级的辅导员和老师也可以通过共同备课、听课、交流等方式帮助新教师完成角色转变。新老师们都取得了可喜的进步。 。

  2。成就

  经过团队成员的不懈努力和团结,师生们取得了丰硕的成果:

  1。中文组荣获“区优秀教研组”光荣称号。

  2。中国组校本研究项目“中国生长记录袋评价研究”荣获区项目评比一等奖。

  3。周玉兰老师被评为区“教研积极分子”。

  4。周玉兰老师当选为区小雨协会理事。

  5。吴江老师的作文课荣获区“最佳新人奖”。

  6。刘源老师现场评审荣获长沙合作区“国家发展创新”项目一等奖。

  7。周玉兰老师即兴备课及讲课荣获长沙合作区“国家发展创新”项目一等奖。

  8。余春晓老师现场评审荣获长沙合作区“国家发展创新”项目二等奖。

  9。王浩、周玉兰老师的教学论文在区语文教师骨干培训班闭幕式上进行展示和交流。

  10。王浩老师的教学案例荣获“国家发展创新”课题一等奖。

  11。刘源老师的教学案例荣获“国家发展创新”专题二等奖。

  12。匡锡红老师荣获“国家发展创新”工程创新作业优秀指导奖。

  13。唐铁双、邝喜红、刘桂芳、王浩老师荣获全国小学生读写大赛优秀指导奖。

  14名、31名学生参加全国创新作业大赛,分别获得一、二、三等奖。

  15。初高中生参加全国小学生读写大赛。 3名学生获得全能金牌,17名学生分别获得全能铜牌和银牌。

第三部分:杨庄小学语文教研组工作总结

  本学期,我校语文教研组的工作由学校统一领导。按照学期初制定的工作计划,全体语文教师齐心协力,努力工作,认真工作,全面落实中心校教研工作计划。要求从标准出发,有目的地、有计划、有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本群体语文教学水平和质量,全面提高语文教学质量。提高学生的汉语素养,并以多种形式开展汉语教学工作。 ,圆满完成了本学期的教研工作,总结如下:

  1。加强校本培训,促进教师专业发展

  作为教研组,我们深感教研组应该始终站在课程改革浪潮的最前沿,充分发挥教师的集体智慧和才华,为学校的语文教学、促进学校整体语文教学水平的提高。因此,本学期,我校语文教研组以教研组为中心,重点加强教师校本培训,多渠道培训教师,促进教师专业发展。

  1。学年伊始,语文教研组要求语文教师继续加强教育理论和实践经验的学习,特别是充实两本书和教研博客的内容,使新课程理念才能深入人心。在教师自主学习中,每位语文教师的教学和科研水平得到进一步提高。

  2。开展好教研活动,利用教研活动时间组织有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支持和深化教育改革,改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中,将新的教学理念渗透到教学中。教学注重培养学生的合作意识、沟通意识和实践创新能力,尊重学生的需求,培养学生的自学能力。能力。

  3。强化骨干教师校本培训的引领作用。要求全体语文教师参与项目研究,根据项目研究内容开展相关理论学习和研究,提高教师课堂教学策略和教学评价能力,牢固树立评价要立足于学生发展。想法。

  4。注重多层次、多层次的校本培训活动。鼓励教师积极外出或到校上课或参加培训或自主学习,特别是在线教研培训。在多次培训中,我校语文教师的能力和水平得到了各方面的提高。

  2。积极开展各项教研活动,提高教师教学能力和水平

  1。认真、积极开展校内讲座活动,促进教师集体教学水平的提高,做好教研工作一直是我校的传统。本学期,这一光荣传统在我校语文教研组继续发扬光大。我校汉语教师的教学水平和教学能力参差不齐。开学伊始,我校教研室和语文教研组立即开展了专职教师公开课、观摩课、教学诊断课、中低层阅读交流等多项交流活动。年级和高年级作文教学。鼓励教师互相学习、共同讨论、共同参与,发挥教、帮、带作用。在每一次活动中,我们都认真把握以下几个环节:一组指导备课(六对五、三对四、二对一)、组织听课、评价、诊断、总结。这样,在全组的相互倾听和讨论中,大家集思广益,积极发言,共同讨论日常教学中存在的一些问题,提出了富有成效的见解,为各级教师提供了锻炼的舞台和搭建的平台。为了成长。阶梯还提高了教师的课堂教学水平。其中进步最大的是青年教师范华。在交流中,老师们的教育科研能力也得到了发展,从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

  2。根据学校各阶段工作进展开展教研活动,促进教师之间的相互交流与合作,达到互学互教的目的。例如,期中考试后,组织教师开展“如何提高学生学习成绩”的交流活动。期末复习期间,开展教师复习计划、复习教案、复习测试等交流活动。在这些活动的开展过程中,教师们互相帮助、互相学习、共同进步。这样的教研氛围不仅加深了教师之间的相互了解,也促进了教师教学技术和艺术的提高,达到取长补短、共同发展的目的。